TY - JOUR AU - Fávero, Altair Alberto AU - Tauchen, Gionara AU - Schwantes, Lavínia PY - 2012/09/27 Y2 - 2024/03/28 TI - DA TRANSPOSIÇÃO À COMPREENSÃO DIDÁTICA: SENTIDOS DO CONHECIMENTO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS JF - Roteiro JA - Rot. VL - 37 IS - 2 SE - Artigos DO - UR - https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/1799 SP - 325-342 AB - <p>Resumo: Neste texto, de cunho teórico e hermenêutico, problematizamos as referências epistemológicas – empirista, inatista e dialética – subjacentes aos processos didáticos, apostando na hermenêutica como possibilidade de organização de uma didática compreensiva. Discutimos, também, as decorrências da didatização dos conhecimentos escolares, ou seja, as relações e processos por que passam os conhecimentos científicos até se tornarem escolarizáveis. Para tanto, direcionamos a discussão para os processos de Transposição Didática, no que diz respeito aos níveis e patamares do saber, sujeitos e contextos envolvidos, bem como os processos decorrentes. Concluímos que a didática, pautada por<br />uma epistemologia compreensiva, constitui-se em um espaço de experiência de conversação, de diálogo e de intersubjetividade.<br />Palavras-chave: Epistemologia. Didática. Educação em ciências. Hermenêutica<br /><br /></p> ER -