Experiências de ensino, casos relevantes na prática de ensino e formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46.27199

Palavras-chave:

formação de professores, práticas de sala de aula relevantes, casos de ensino

Resumo

O trabalho traz à reflexão práticas pedagógicas relevantes, assumidas como "casos de ensino" no quadro da formação continuada por que passam os referidos professores, e que foram identificadas, valorizadas e analisadas a partir de um processo seletivo intencional por sobressair em sua formação universitária no Programa Acadêmico de Desenvolvimento Profissional Docente; doravante denominada PADEP-D, da Universidade de San Carlos da Guatemala e por ser nove (9) estudantes mulheres que atuam como professoras no setor público nos níveis de educação pré-escolar e fundamental, e se esforçam para melhorar sua prática docente, atendendo para PADEP-D. Essas professoras têm sido acompanhadas em seus estabelecimentos de ensino por meio de consultorias pedagógicas e, a partir da identificação de suas ações inovadoras em sua prática em sala de aula, atuam como sujeitos de sistematização dessas experiências. O programa de formação universitária garante um registo histórico ao serviço das novas gerações de professores que, ao consultar estes documentos, encontrarão experiências enriquecedoras para a melhoria contínua do sistema educativo. O objetivo desta pesquisa está na visibilidade de professoras que se profissionalizam e transcendem seu trabalho como educadoras para mudar as formas tradicionais de trabalho em sala de aula e na comunidade. A metodologia utilizada marca a realização das entrevistas, com um questionário semiestruturado, bem como a análise do conteúdo dos relatórios dos planos de melhoria apresentados à unidade académica como requisito para a conclusão da fase formal da sua formação contínua. Antes de apresentar essas experiências relevantes, é documentada como introdução uma breve visão geral da formação inicial e contínua de professores na Guatemala, em particular a implementação de uma estratégia consensual entre os professores guatemalenses organizados e a Universidade de San Carlos da Guatemala através da Escola de Formação de Professores de Ensino Médio, que atuaram como mediadores ante o Ministério da Educação, alcançando acordos impensáveis que facilitaram a implementação de medidas para melhorar a formação de professores e também ações que constituíram reformas básicas para a educação no país. Na educação, valorizam-se os resultados de médio e longo prazo, e essas transformações vêm sendo implementadas há mais de uma década. Nessa análise, se destaca a experiência dos docentes cuja formação foi desenvolvida no âmbito do Programa Acadêmico de Desenvolvimento Profissional Docente, o qual surge desse consenso alcançado entre os professores organizados e a Universidade Estadual, os quais o Ministério da Educação assumiu como próprio para executá-lo.

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Biografia do Autor

José Enrique Cortez Sic, Universidad de San Carlos de Guatemala

JOSÉ ENRIQUE CORTEZ SIC

País de nacimiento: Guatemala

Municipio de Rabinal, Baja Verapaz. 

Cierres de nacimiento: 8 de marzo de 1962.

Grupo étnico: Maya-Achí

Estudios realizados:

Docente de Educación Primaria en la Escuela Normal Regional de Occidente, Sololá. Guatemala, 1979

Docente de Medios Educativos en Educación y Educación Científica. Universidad de San Carlos de Guatemala, 1993.

Licenciada en Educación con Especialidad en Educación Primaria. Universidad Rafael Landívar, Guatemala, 1994.

Magíster en Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Rafael Landívar, 2000.

Actualmente es Doctorando en la Universidad Pablo de Olavide -UPO- Sevilla, España. 

Experiencias laborales: docente en diferentes niveles educativos desde 1985. Primario, medio y universitario

Catedrático V en la Escuela de Formación de Professores de Enseñanza Media. EFPEM-USAC, desde 2009.

Miembro del Instituto de Investigaciones Educativas de EFPEM

Representante de docentes ante la Junta Directiva de EFPEM.

Ha publicado artículos en revistas impresas e indexadas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, con temas relacionados con la formación universitaria de docentes en educación bilingüe intercultural, historias de vida de docentes rurales, indígenas y migrantes; y coautor de un artículo referente a las Escuelas Normales en Guatemala.

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Publicado

11-06-2021

Como Citar

CORTEZ SIC, J. E.; RIVAS, O. H. L.; CRISPIN , H. L. Experiências de ensino, casos relevantes na prática de ensino e formação de professores. Roteiro, [S. l.], v. 46, p. e27199, 2021. DOI: 10.18593/r.v46.27199. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27199. Acesso em: 22 set. 2021.

Edição

Seção

Seção temática: Casos de Ensino na pesquisa e na formação de professores