Experiências de ensino, casos relevantes na prática de ensino e formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18593/r.v46.27199

Palavras-chave:

formação de professores, práticas de sala de aula relevantes, casos de ensino

Resumo

O trabalho traz à reflexão práticas pedagógicas relevantes, assumidas como "casos de ensino" no quadro da formação continuada por que passam os referidos professores, e que foram identificadas, valorizadas e analisadas a partir de um processo seletivo intencional por sobressair em sua formação universitária no Programa Acadêmico de Desenvolvimento Profissional Docente; doravante denominada PADEP-D, da Universidade de San Carlos da Guatemala e por ser nove (9) estudantes mulheres que atuam como professoras no setor público nos níveis de educação pré-escolar e fundamental, e se esforçam para melhorar sua prática docente, atendendo para PADEP-D. Essas professoras têm sido acompanhadas em seus estabelecimentos de ensino por meio de consultorias pedagógicas e, a partir da identificação de suas ações inovadoras em sua prática em sala de aula, atuam como sujeitos de sistematização dessas experiências. O programa de formação universitária garante um registo histórico ao serviço das novas gerações de professores que, ao consultar estes documentos, encontrarão experiências enriquecedoras para a melhoria contínua do sistema educativo. O objetivo desta pesquisa está na visibilidade de professoras que se profissionalizam e transcendem seu trabalho como educadoras para mudar as formas tradicionais de trabalho em sala de aula e na comunidade. A metodologia utilizada marca a realização das entrevistas, com um questionário semiestruturado, bem como a análise do conteúdo dos relatórios dos planos de melhoria apresentados à unidade académica como requisito para a conclusão da fase formal da sua formação contínua. Antes de apresentar essas experiências relevantes, é documentada como introdução uma breve visão geral da formação inicial e contínua de professores na Guatemala, em particular a implementação de uma estratégia consensual entre os professores guatemalenses organizados e a Universidade de San Carlos da Guatemala através da Escola de Formação de Professores de Ensino Médio, que atuaram como mediadores ante o Ministério da Educação, alcançando acordos impensáveis que facilitaram a implementação de medidas para melhorar a formação de professores e também ações que constituíram reformas básicas para a educação no país. Na educação, valorizam-se os resultados de médio e longo prazo, e essas transformações vêm sendo implementadas há mais de uma década. Nessa análise, se destaca a experiência dos docentes cuja formação foi desenvolvida no âmbito do Programa Acadêmico de Desenvolvimento Profissional Docente, o qual surge desse consenso alcançado entre os professores organizados e a Universidade Estadual, os quais o Ministério da Educação assumiu como próprio para executá-lo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Enrique Cortez Sic, Universidad de San Carlos de Guatemala

JOSÉ ENRIQUE CORTEZ SIC

País de nacimiento: Guatemala

Municipio de Rabinal, Baja Verapaz. 

Cierres de nacimiento: 8 de marzo de 1962.

Grupo étnico: Maya-Achí

Estudios realizados:

Docente de Educación Primaria en la Escuela Normal Regional de Occidente, Sololá. Guatemala, 1979

Docente de Medios Educativos en Educación y Educación Científica. Universidad de San Carlos de Guatemala, 1993.

Licenciada en Educación con Especialidad en Educación Primaria. Universidad Rafael Landívar, Guatemala, 1994.

Magíster en Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Rafael Landívar, 2000.

Actualmente es Doctorando en la Universidad Pablo de Olavide -UPO- Sevilla, España. 

Experiencias laborales: docente en diferentes niveles educativos desde 1985. Primario, medio y universitario

Catedrático V en la Escuela de Formación de Professores de Enseñanza Media. EFPEM-USAC, desde 2009.

Miembro del Instituto de Investigaciones Educativas de EFPEM

Representante de docentes ante la Junta Directiva de EFPEM.

Ha publicado artículos en revistas impresas e indexadas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, con temas relacionados con la formación universitaria de docentes en educación bilingüe intercultural, historias de vida de docentes rurales, indígenas y migrantes; y coautor de un artículo referente a las Escuelas Normales en Guatemala.

Referências

ABARCA, G. Educación intercultural bilingüe y los desafíos de su implementación. Cuaderno de Educación n. 70, Santiago, Chile, 2015.

ACUERDOS DE PAZ. Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas. Presidencia de la república de Guatemala, 1998.

ALONZO, Y. C. Talleres con padres de familia para aumentar las relaciones afectivas. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura en Educación Preprimaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe) – Universidad de San Carlos de Guatemala, Ciudad de Guatemala, 2020.

BALTAZAR, S. A. G. La comprensión lectora en alumnos-as de sexto grado de primaria. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura en Educación Primaria con Énfasis en Educación Bilingüe) – Universidad de San Carlos de Guatemala, Ciudad de Guatemala, 2020.

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: introdução à teoria e os métodos. 12. ed. Portugal: Porto, 2013.

CARIAS, R. E. S. Implementación de talleres a través de círculos de calidad docente. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura en Educación Primaria con Énfasis en Educación Bilingüe) – Universidad de San Carlos de Guatemala, ciudad de Guatemala, 2020.

CORTEZ, J. Avances y desafíos en la formación universitaria de docentes en Educación Bilingüe Intercultural. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, v. 21, n. 33, 2019. DOI: https://doi.org/10.19053/01227238.9909. DOI: https://doi.org/10.19053/01227238.10001

ESTEBAN, M. I. Implementación metodológica con rincones de aprendizaje desarrollando pensamiento lógico matemático. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura en educación primaria intercultural con énfasis en educación bilingüe) – Universidad de San Carlos de Guatemala, ciudad de Guatemala, 2020.

FARIAS, I. M. S.; MUSSI, A. Casos de Ensino na pesquisa e na formação de professores. Fortaleza: UECE; UEFS, 2020.

FREIRE, P. Educación y cambio. Buenos Aires: Los editores, 2002.

GONZÁLEZ, C. Historia de la Educación en Guatemala. Guatemala: Editorial Universitaria, 2007.

GONZÁLEZ, N. A. B. Creación e implementación de una guía para la lectoescritura garífuna. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con énfasis en Educación Bilingüe) –Universidad de San Carlos de Guatemala, ciudad de Guatemala, 2020.

HERRERA, P. G. Los actuales desafíos de la educación intercultural bilingüe en América Latina. Recreando la educación intercultural bilingüe en América Latina, Tomo II, Guatemala, 2013.

HOBOLD, M.; FARIAS, I. M. S. Didática e formação de professores: contributos para o desenvolvimento profissional docente no contexto das DCNs. Revista Cocar, n. 8, p. 102-125, jan./abr. 2020. Edição Especial.

IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, 2009.

JANE, A.; BROWN, H. El aula de ELE: un espacio afectivo y efectivo. In: ARNOLD, J. (ed). La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid: Cambridge University, 2000.

LÓPEZ, O.; CORTEZ, J. Las escuelas normales en Guatemala. Origen y desarrollo, crisis y situación actual. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, v. 18, n. 26, p. 71-89, 2016. DOI: https://doi.org/10.19053/01227238.4366

LÓPEZ, O. et al. Maestras rurales en Guatemala. Historias de vida. Educadores Latinoamericanos. Guatemala: [s. n.], 2014.

MALDONADO, M. E. L. Influencia del PADEP/D en la transformación del maestro de la Escuela Oficial Urbana Mixta, “Elisa Molina de Stahl” del municipio de San Mateo, departamento de Quetzaltenango. 2020. Trabajo de sistematización inédito (Graduación en Profesorado de Educación Primaria Intercultural) – Universidad de San Carlos de Guatemala, Ciudad de Guatemala, 2020.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Protocolo No. 1 Políticas Lingüísticas y Culturales. Guatemala: Minedu, 2014.

MIZUKAMI, M. G. N. Casos de ensino e aprendizagem profissional da docência. In: ABRAMOWICZ, A; MELLO, R. R. (org.). Educação: pesquisas e práticas. Campinas: Papirus, 2000. p. 139-61.

MIZUKAMI, M. G. N. et al. Escola e Aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. 2. reimp. São Carlos: EdUFSCar, 2006.

MIZUKAMI, M. G. N.; REALI, A. M. M. R. (org.). Aprendizagem profissional da docência: saberes, contextos e práticas. São Carlos: EdUFSCar, 2002.

OLIVEIRA, D. A. Modelos y estrategias de desarrolloprofesional docente: reflexiones críticas desde la realidad latinoamericana. In: VAILLANT, Denise; VÉLAZ DE MEDRANO, C. (org.). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos, 2009. p. 99-109.

PAIZ, R. D. Implementación de Materiales Didácticos en Área de Comunicación y Lenguaje. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe). Universidad de San Carlos de Guatemala, Ciudad de Guatemala, 2020.

PUIG-CALVÓ, P. Educación en alternancia y desarrollo rural. Guatemala: Editorial Serviprensa, 2011.

RAYMUNDO, J. T. Implementando el Rincón de Aprendizaje para Minimizar la Disgrafía Infantil. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura en Educación Pre primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe). Universidad de San Carlos de Guatemala, 2020.

SANTOS, B. S. La Universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipatoria de la universidad. UMBRALES: Bolivia, 2007.

SOTO, D.; MORA, J.; LIMA, J. Formación de docentes y modelo pedagógico en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, p. 35-66, 2017. DOI: https://doi.org/10.19053/01227238.7552

STAKE, R. E. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Tradução: Karla Reis. Porto Alegre: Penso, 2011.

SZYMANSKI, H. (org.). A entrevista na pesquisa em Educação: a prática reflexiva. Brasília: Editora Plano, 2002.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA/USAC. Bases para el diseño del Sistema Nacional de Formación docente en Guatemala. Guatemala: Magna Terra, 2008.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. PADEP-D. Diseño curricular licenciatura en educación preprimaria intercultural con énfasis en educación bilingüe - PADEP-D. Guatemala: EFPEM, 2017.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. PADEP-D. Los proyectos de mejoramiento educativo. Guía del curso. Guatemala: EFPEM, 2009.

YUMÁN, E. M. C. Implementación de la Malla Curricular y rescate de la Cultura Xinka. 2020. Proyecto de Mejoramiento Educativo, documento inédito (Graduación en Licenciatura de educación Preprimaria Intercultural con énfasis en Educación Bilingüe) –Universidad de San Carlos de Guatemala, ciudad de Guatemala, 2020.

Publicado

11-06-2021

Como Citar

CORTEZ SIC, J. E.; RIVAS, O. H. L.; CRISPIN , H. L. Experiências de ensino, casos relevantes na prática de ensino e formação de professores. Roteiro, [S. l.], v. 46, p. e27199, 2021. DOI: 10.18593/r.v46.27199. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27199. Acesso em: 29 mar. 2024.

Edição

Seção

Seção temática: Casos de Ensino na pesquisa e na formação de professores

Artigos Semelhantes

1 2 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.