FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE TEORIAS E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS

REFLECTIONS ON CONTEMPORARY PEDAGOGICAL THEORIES AND CONCEPTIONS

Autores

  • Reginaldo de Oliveira Nunes Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  • Iuri da Cruz Oliveira Universidade Federal de Rondônia

Resumo

A formação de professores é fundamental visando o desenvolvimento de práticas pedagógicas que garantam a aprendizagem. O objetivo do trabalho é realizar uma revisão bibliográfica abordando a temática em questão. Envolveu discussões sobre os pressupostos teóricos e práticas das concepções avaliativas, justificando a importância do educador conhecer o processo de construção do percurso histórico da educação, descrevendo pressupostos teóricos e práticos das teorias curriculares não crítica ou tradicional, crítica e pós-crítica, expondo também a gestão da sala de aula, com as práticas que podem oportunizar a melhoria da aprendizagem e uma discussão sobre a atuação docente no desenvolvimento das aprendizagens.

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Biografia do Autor

Iuri da Cruz Oliveira, Universidade Federal de Rondônia

Mestre em Ensino de Física, Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Integrante do  Grupo  de  Pesquisa  em  Etnoconhecimento  e  Pesquisa  em  Educação  (GPEPE). E-mail: iuricruzmpf@gmail.com. ORCID:https://orcid.org/0000-0003-2396-0541

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Publicado

09-12-2021

Como Citar

de Oliveira Nunes, R., & da Cruz Oliveira, I. (2021). FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE TEORIAS E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS: REFLECTIONS ON CONTEMPORARY PEDAGOGICAL THEORIES AND CONCEPTIONS. Anuário Pesquisa E Extensão Unoesc Joaçaba, 6, e29810. Recuperado de https://periodicos.unoesc.edu.br/apeuj/article/view/29810

Edição

Seção

Área das Ciências da Educação – Artigos