A aprendizagem do aluno com deficiência cognitiva moderada no ensino regular

Autores

  • Dioneia Lang Machado Unoesc
  • Vanda Rita Cerezer Manica

Resumo

O presente artigo revela subsídios teóricos e metodológicos acerca da educação especial na perspectiva inclusiva, considerando abordagens de Vigotsky, Ferreira, Carvalho, Sampaio, entre outros. Para investigar e solidificar as vivências atuais, utilizou-se a pesquisa de campo para refletir as práticas atuais; foram entrevistados pais, alunos e professores que estão inseridos no processo de inclusão, na perspectiva de analisar como ocorre o processo de apropriação do conhecimento por parte do aluno com deficiência intelectual moderada nas classes comuns de ensino. Esse movimento faz com que a escola reflita sobre princípios desse novo paradigma, que vai desde a convivência com esses alunos em um mesmo espaço até uma mudança na organização de todo o trabalho pedagógico da escola.

Palavras-chave: Inclusão. Deficiência cognitiva. Aprendizagem.

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Publicado

2012-11-26

Como Citar

Lang Machado, D., & Cerezer Manica, V. R. (2012). A aprendizagem do aluno com deficiência cognitiva moderada no ensino regular. Unoesc & Ciência - ACHS, 3(2), 153–164. Recuperado de https://periodicos.unoesc.edu.br/achs/article/view/2027